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浅谈音乐教育对人的全面发展的作用

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浅谈音乐教育对人的全面发展的作用 音乐是甘泉,是人们的精神食粮。音乐能陶冶人们的情 操,激发人们的想象力、创造力;音乐能丰富人们的精神生 活,促进人们的身心健康;音乐在开启人类智慧中也起着不 可估量的作用。本文从音乐的角度,阐述了音乐教育对人的 全面发展起着重要的作用。教育是一种旨在挖掘学生自身潜 能,以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。 音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教 育。它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情 感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具 有对音乐美的感受、表现能力 和初步的鉴赏、创造能力, 教会学生如何认识生活、感受生活并在一 定意义上创造生 活,从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学生的全 面发展。其目的是培养人,培养学生全面发展的能力,在这 一 点上,音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。 音乐教育在学校教学中往往容易被忽视,尤其在非音乐 专业学生的课程设置中,这种现象更加明显。然而教授音乐 的目的并非完全是培养专业的音乐人才。音乐教育作为一种 以听觉艺术为主要内容的教育形式,在满足人们娱乐和审美 需要的同时,对人的全面发展起着重要的作用。 首先,音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学 中,教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、 各种各样的教学形式,让学生全身各种器官都能活跃起来, 在提高兴趣和注意力的同时, 也促进了学生记忆力的提高。 并且,音乐能改变人的情绪,在日常生 活中,我们都有类 似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐,能使我们浑身放松, 精神愉快, 对改善记忆有着极显著的效果。 诚如马克思所言: 一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛 楚。其次,音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教 学过程中,教师通过让学生欣赏优秀作品,借音乐形象来唤 起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想,让学 生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯*纪獗鹁咭煊 风光的 境遇美,使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。第 三,音乐教育能培养学生的节奏感,促进时间知觉的发展。 音乐是一门节奏性很强的学科,在教授过程中,学生最易感 受到的便是那抑扬顿挫、 高低起伏的乐感, 尤其是在敲打乐、 摇滚乐中。这时,教师应注意教会学生从身体的协调动作、 肌肉反映上去感觉、体验节奏,并运用到乐理中去,增强学 生的节奏意识。 音乐能陶冶人们的情操,对人的影响带有潜移默化的性 质,常常连受教育者本人也无法明显觉察,不知不觉受其感 染而产生某种情感体验。音乐教育与科学教育的重要区别就 在于它的情感性,它的教育目标是使学生在音乐的学*与欣 赏过程中,受音乐作品本身魅力的感染而产生共鸣,从而积 累丰富的审美体验、审美情感,使人情感丰富,情操高尚, 心地纯美。实验表明,倾听音乐时,人的心跳、体温、大脑 活动、激素分泌等均发生变化。合适的音响、音调、节奏能 激励人们的精神,坚定人们的信念 ,促使人们为实现某种理 想而奋斗。 在教会学生认识生活、感受生活的同时,音乐教育还可 以帮助学生如何更好的适应社会。即将到来的知识经济社会 是一个尊重个人创造和自我发展的社会,更是一个强调合 作,强调沟通,互通有无的社会,信息即是生活线。人与人、 人与物,个体与群体,个人与社会之 间的关系越来越复杂, 教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力 尤为重要。音乐教育因其独特的优势,将成为学生更好的与 自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举 行演 出等一系列音乐活动,不但为学生交往能力的提高和 协作精神的培养提供了良好途径,还发展了个性与特长,增 强了集体合作意识,有利于学生开朗性格和良好品质的形 成,为其将来适应不同的人际组合,更好的参与社会竞争奠 定了基础。 既然音乐艺术是现实生活的反映,那么它就为人们认识 人类社会、自然界以及历史发展的客观进程提供了一把锁 钥。例如:学生可以从反映历史题材的音乐作品中了解某一 历史时期社会生活的某些侧面,或某一历史事件的发生发展 过程; 可以从不同地域、 不同民族的音乐中了解其风土人情、 风俗*惯、民族精神等。这里音乐不仅为人们提供了审美价 值,也提供了一种*乎于历史文献和民俗资料的价值,从而 使音乐在满足了审美需要的同时,又具有了深刻的认识功 能。 综上所述,音乐教育对人的全面发展起着重要的作用。 在学校教学中,我们应重视对学生的音乐教育,努力提高学 生的音乐素质,为学生的全面发展打下良好的基础。



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